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英语词汇逻辑记忆法，颠覆百年英语学习和英语教育的传统模式

(逻辑英语007)

初级英语词汇逻辑记忆法 (上)

英语词汇逻辑记忆法的理论基点和主要贡献，就是改变记忆单位，用以词为单位的逻辑记忆法代替以字母为单位的传统记忆法。

1. 改变记忆单位，破解繁杂的英语读音体系

英语读音体系十分繁杂，仅仅一个元音字母a，就有10几种读法，这对初学英语者是一个难以回避的学习负担和精神压力，特别是对中小学生而言。

英语学习者学记英语单词，基本上是

以字母为单位。

例如：小学生记box(盒)，

他们习惯这样记：

b-o-x，

然后经过反复重现强化记忆。

假如

以词ox(牛)为单位，

会读ox，

就会读box，

当然就能熟练读出fox(狐狸)。

同理：

会读ax(斧)，

就会读tax(税)，

就会读wax(蜡)。

2. 改变记忆单位，增加记忆数量

以词为记忆单位，

不仅可以解决读音问题，

更重要的是，

还可以增加记忆的数量。

中小学生，假如

以字母为单位

读写记place( 地方)，

实际上

记一个词就是一个词，

而以词为单位

记1个词就等于记3个词：

place( 地方)

－lace(花边)

－ace(第一流的)。

同理：以词为单位，

记constable(巡警)一个词，

就等于记住了4个词。

constable(巡警)

－stable(稳定的)

－table(桌子)

－able(有能力的)。

3. 改变记忆单位，增加记忆数量，提高记忆质量

以字母为单位记忆英语单词，实际上是人为扩大记忆面积，增加记忆难度。

以词为单位记忆英语单词，实际上是缩小记忆面积，提高记忆质量。

以字母为单位记

strain(拉紧)是由

6个字母或

6个单位组成，

而以词为单位记

strain(拉紧)是3个词：

strain(拉紧)

—train(火车)

—rain(雨)。

small(小的)

不是5个字母，而是3 个词：

small(小的

—mall(购物商场)

—all(所有的)

4. 改变记忆单位，实现读写记一体化，极大地减轻学习负担

记忆英语单词，要读，要写，要记，是一件繁琐而又枯燥的工作，且遗忘率非常高，要减轻学习负担，最有效的办法，就是实现读写记一体化。

会读old(老的)，

就应该学会读写记

cold(泠的)

—gold(黄金)

—hold(坚持)。

会读arm(臂)，

就应该会读harm(伤害)，

就应该学会读写记

harmful(有害的)，

harmless(无害的)。

5. 改变记忆单位，可以激活学生的想象力,提高追忆能力

假如，

以词作为记忆单位，

你知道单词train是由两个词

train(火车)和

rain(雨)组成，

那么，

当你学brain(头脑)和 grain(谷物)两个词，

就能

以词rain(雨)为单位轻而易举地记住，甚至可以充分发挥想象和追忆能力，记住rain

—brain

—grain

—train。

6. 改变记忆单位，跨越传统词频的束缚

国外有根据词汇出现频率编写的词频词典，大约分为 10级每级1000词，人们一般是学完了1级，然后逐级学下去直到10级。

其实，我国编写的英语教材的词汇也可称为词频教材。小学英语1000词，初中英语2000词，高中英语3500词，大学英语四级4500词，大学英语六级6500词，SAT(美国高考英语)8000词，GRE(美国考研英语)10000词。

其实，这种逐级学习英语词汇的理念并不科学，这种过了星期一就是星期二，过了初一就到十五的形而上学的学习方法束缚我们100多年(我国1903年开始在学校开设英语课)。

假如我们不是以字母为单位而是以词为单位，就可以跨越传统词频的束缚。

小学跨越到中学：

eight(八)

—height(高度)

—weight(重量)；

小学跨越到大学：

arm(臂)

—harm(伤害)

—charm(魅力)；

小学跨越到SAT：

write(写)

—rite(典礼；仪式)

小学跨越到GRE:

apple(苹果)

—dapple(斑点)

—grapple(格斗)

—scrapple(玉米肉餅)