​黎学智教授谈
英语教育和英语学习

(逻辑英语001)

从今天开始，黎学智教授将不定期地开讲英语教育和英语学习(逻辑英语001)，以后按照(逻辑英语002)排列。

小学英语，教材应该怎么编，教师应该怎么教，学生应该怎么学？

　例如，教师教学生读teacher(教师)，然后教学生写teacher，学生当时记住了，过后忘了。

因此，中小学生记不住英语单词，只好参加课外英语班。

　假如让我教teacher(教师),我这样教，你看怎么样？

　你可以问你学过teacher(教师)的孩子，teach怎么读？他说不会，老师没教。

其实，会读teacher,就应该会读teach,原因是teach(教)，teacher(教者，教师)。

再问，each(每个，每)，学生当然又说，不认识，老师没教。

告诉他，会读teach，就应该会读reach 。

　 因此，以下的这些词就不是生词了，既会写又会读记得住：beach(海滩)，peach(桃)，reach(到达)，teach(教)。记1个单词就等于记5个单词，记10个等于记50，记100个等于记500，小学那1000单词还能记不住吗？

结论：我们的孩子记不住英语单词不是智商问题，而是方法问题

【 主讲人：东北师大俄语专业毕业，42岁改学英语后创立并出版代表作“英语词汇逻辑记忆法”。中国译协首肯认定唯一推荐，科技日报20个月连载，央视一、二频道20讲播出双版教学课。赴19省市700多个单位免费讲学3千余场。大陆和台湾出版30本图书200万册。近期大力倡导从音标到单词全方位创新记忆学习，一直活跃在一线讲台。历经四次冤案，两次被错定现行反革命，多次被申报死刑。给历任国家领导上书终得平反。凭所创“英语词汇逻辑记忆法”在出版、报刊、电视、专家影响及全国讲学贡献，国务院总理办公室特批越过副教授直接晋升正教授。一位历尽坎坷艰难、正直刚正的学者，一位集中国知识分子典型经历于一身的学者。】